第26期亲子话题大家谈整理内容

造梦小兵

26期亲子话题大家谈整理

嘉宾老师：繁星老师
主持人：造梦小兵


主持人：最近有个案例，和大家分享一下，我这里有个二年级的小朋友，男孩子，发生了什么事呢？他上课的时候因为没有很好的完成老师的任务，就被老师请到办公室独立完成那个作业的，但这孩子去了办公室之后呢，又悄悄地回到教室门外，把门从外面给反锁着了。等到下课的时候，这个班的所有人都出不去呀，老师就特别的着急，把一个孩子从窗户给抱出了教室开的门，老师出来后知道是这孩子弄得，特别生气的给孩子爸爸打了电话到学校来，一点不客气的就让孩子爸爸把孩子带回家了，孩子至今已经有两天没有到学校上课了。繁星老师，听了这些你有什么看法？

嘉宾老师：（笑着说）这孩子是男孩子吧！你看，他多调皮的！老师让他去办公室，他却搞恶作剧让你们都出不来的。我们可以看到一个调皮的小男孩，和一个无法掌控局面的老师，一个没有办法处理自己情绪的老师，她甚至是不想要这个学生了，这已经违背了为人师表的路数，行为已经走偏了。她没有理解到这个孩子而已。

主持人：这背后肯定也是有原因的，这孩子平时也是不按规定行事的行为比较多，有的同学反映他中午放学的时候会爬到学校门口的松树上，跳来跳去的玩，老师估计是多次被无视管教失去了耐心。但孩子本身却是蛮聪明，上周还有两次考试都拿了90多分，我们发他奖品的时候，他也特别高兴，完成作业的时候都特别有劲的。但孩子的根本问题确是没有解决的，他的爸爸以前经常打他，他也曾为了躲爸爸打不回家睡觉，跑到外面度过了一晚上。

嘉宾老师：你说他的问题没有解决的，你觉得他有什么问题呢？

主持人：我对他的了解信息是，这孩子经常被爸爸打，打得也蛮狠，而且还罚腹卧撑，一罚就是200个，做的还特别标准。这肯定使他对管理他的人都会有攻击性的，他把老师和同学们都关在教室里也有另一层意思，让你们也感受一下被束缚住的感觉，看你们还管我那么狠不？他表现出来的问题就是不服从管理。老师们在谈他的时候都不是正常人一样的。

嘉宾老师：那你是怎么看他的呢？

主持人：我这边对他的看法就没有学校老师那么差。他的作业基本上都能按时按量的完成，很少有特别拖拉的写作业情况，他写完作业也会看看书什么的，他也知道我们的要求，有一次我感觉有个东西可能是他弄坏的，我就把他叫过来问他是不是他动过的，他说是他动的，但并没有弄坏的，我就表示确实没有弄坏的，但以后不要再玩了，如果这东西坏的可能会影响到老师给其他同学上课的，他也立马点头的。看得出来的，你尊重他的时候，他也很懂事听话的。他在行为上的反常表现就是有点麻木，你说他什么的都可以笑着面对，他很容易就能跳过一些不开心的事，进入自己的开心模式里，有点像我们九型人格里的七号，有快乐的感受代替那些不愉快的感受。

嘉宾老师：你喜欢他吗？

主持人：对我来说，没有喜欢不喜欢。比较中性吧，我只能用还好两个字的。

嘉宾老师：你说他爸爸会打他是吧。

主持人：是的，会打他，而且打得非常厉害。还体罚。他的太婆也打他，有一次他回家拿作业本的，他没有马上回来 ，其实是躲在天台上玩，结果被她太婆撞见了，就在天台上打他。他虽然天天脸上带着笑容，但他的思想里有很多不好的投射。比如说，他看到前面的汽车拐弯的，他就会说你看那车子拐得那么急，一定会把前面的人给撞死的。这样的话其实不止两三次的说过了。

嘉宾老师：你看这孩子在家里被爸爸打，被太婆打，在学校里老师也是那样对他，他的日子真的很不好过，他在生活中好像没有得到温暖的东西，没有被接纳和疼爱的东西。你又看他是个多么聪明的孩子呀，老师让他去办公室，他却把教室的门锁住了。其实老师把这事看严重了，跳出来看这其实就是一个游戏，他在和全班同学做一个游戏，而这个老师却很讨厌他，没有办法善待他，不想要他，老师对待他的方式和他的爸爸的方式差不多，他爸爸打他，要不是心里很害怕，晚上怎么可能不回家住。他宁可睡地上也不回家睡床上的，可以想到他的处境他的心是多么难呀。

主持人：嗯，这个老师肯定是放大了事情。没妈的孩子总是受人不待见。老师也对他好不起来，大家都嫌弃他，那有什么事就自然不会有人替他说话，他是一个没有靠山的人，谁欺负他都是可以的。而这孩子的性格又是那种到处惹事求关注感的人，可惜没有求得好的关注，求来的是大家的厌恶。

嘉宾老师：这是一个可怜的孩子，出了问题，爸爸，太婆，和老师都在用相同的方式对待孩子，都是想先打一顿，先有一个判定这个孩子做了坏事，是这个孩子不好，在关系上已经对立起来了，这么遭糕的关系

主持人：是的。老师这样放大事情，她再生气的也应该知道，她是一名老师的，她想杀一儆百还是打击报复孩子。

嘉宾老师：这里面有一个问题。老师你为什么那么生气，那是你消化不了这个气，你的容器太小了，你包容不了这个孩子。你作为一个老师，你的包容性和爱在哪里呢，老师的所做所为更像一个孩子，你表现不好了我就让你滚蛋。

主持人：这个事也没办法和这个都谈。家长可能也听习惯了别人说孩子的不好。

嘉宾老师：你看多么遭糕的关系。那他的妈妈呢？好像没有听到你说他妈妈。

主持人：他妈妈，因为我也不知道他妈妈是走了，还是跑了。看你明白不。爸爸又娶了个，而且还有一个小孩子了，据说这孩子不是爸爸亲生的。

嘉宾老师：不是爸爸亲生的！不管是尊重还是领养的，对孩子都应该以疼爱和包容为主，而不是虐待孩子。这就是虐待嘛。还有另外一层，孩子的爸爸又结婚了，又有了小孩子，孩子在家里是被排斥的。爸爸为什么要这样对孩子呢？你又想他好，为什么又要这样对孩子呢？对孩子来说，你不给他爱还希望他能好，这简直是不可能的。他们都在制造仇恨，在孩子心里种在恨没有爱，所以这孩子也不会有爱。

主持人：我想爸爸也想对他好的，但内心一定是有恨在里面的。

嘉宾老师：不要这样说。我们只看他的行为，你自觉不自觉地这样对孩子，我们要告诉他，这就是家庭暴力。你可不要对孩子说你是为孩子好的，没有一点爱在里面，怎么个好。你看孩子内心都是什么景象的，希望汽车撞死路人，孩子内心都是什么样的东西，我们播种了什么就会收获什么。

主持人：他们好像还有另一个方案的，如果孩子被退学的话，就送这孩子到农村去的。

嘉宾老师：这是个笑话，你看他爸爸以学习不好来威胁他，你不好我就不要你了。孩子在这样的环境下长大，他怎么能学得好呢！他们自己在做一件不可能的事，却让孩子来承担。因为你不好我们才不要你的。说实话这孩子没办法学习好的。周围的关系全是嫌弃他，怎么好的起来呢。

主持人：这其实都不是学习的事。

嘉宾老师：是的。与学习无关的，就是不喜欢这孩子。在学校老师不能够关心他的需要，回到家了还拳脚相加的，他怎么好呢？我最近做了一个案例，一个孩子在玩沙盘游戏，他走的时候我对他说，我会好好的保管这些的，他下次来看到这些还是他走时的样子，他什么话都没有说的就走到我身边，我看他站在凳子上有点危险，就用手托着他的腰，他一点都不抗拒，身体轻轻地靠在我的手上，什么话都不用说的，他感觉到了被接纳。我和孩子之间的联结就建立起来了。你看这个小孩子多可怜，妈妈不见了，爸爸又是这样，他的小灵魂在跑来跑去，他在拿着他的灵魂到处做联结，就是谁能接纳我，谁能理解我，他找不到这样一个人，我们能看到他的苦处他的不容易，不要听家长怎么说，也不要听老师怎么说。就是你看，这是多好的孩子呀，他居然能闹那么大一个笑话，把老师和同学们都锁在屋子里，你想老师当这么多年遇到过这事没有，老师如果把这个当作耻辱那自然会很生气。但是如果你看到是孩子的聪明智慧，你开心的笑笑，还可以和孩子讨论，你是怎么想到这一点的呢？我都没有想到。我们不要一开始就跟孩子说你要怎么样怎么样的，你先要接纳孩子。这就如同驯兽一样，驯兽师和动物之间是有亲情在的，你这样对孩子，孩子长大后咬死你，他体会不到亲情，只有恨。对于生命，我们唯一能做的就是尊重，尊重他就不会那样打他，嫌弃他，而是蹲下来问他，你为什么要这样做呢？让孩子说出他心里的话。

主持人：他们之间的沟通是中断的，没人在听他想什么，老师有什么不好的感觉就打电话，让他爸爸回家了打他一顿，这就像老师在报复孩子的行为一样。叫你不服从我！

嘉宾老师：一个频繁打电话找家长的老师，他在能力上是不足的，他没有办法领悟孩子的需要，他也无法教育这个孩子，他只能被孩子教育。他在自己恼羞成怒的情况下就会给家长告状，家长千万不要上当，家长如果这样就把孩子揍一通的，那你简直太愚蠢了。出现了这样的状况了，你的孩子会是多么的可怜呀。今天老师给我打电话了，说了你的一些优点。。。我
们学会给孩子当好翻译。（我们不说那些坏事。）比方说如果我是这个家长，我接到电话了，我会在心里暗暗地笑这个老师的，就这点小事你都摆不平了。我跟孩子翻译怎么说：今天你们那个老师给我打电话了说了一件很神奇的事，他说他教了那么多年的书，从没有人把他锁在教室里的，你是怎么做到的呀！（我要不生气，而是带着欣赏和自豪的眼光看他），我们只有接纳了他才会跟我们说自己的想法。赞赏他，你是怎么想到这样做的呢，老师都非常惊讶。我们一定要翻译这些东西，孩子其实很清楚老师喜欢不喜欢他，他也很清楚我们喜欢不喜欢他。

主持人：是的，孩子很敏感的，并不是傻子。如果有机会能让孩子和家长沟通的话，互相了解下就好了。这几乎不可能的，没有人愿意听他说。

嘉宾老师：残酷的杀戮是在家庭。他是逃不了的，你对我再不好，我还是要回到家里的。

主持人：这个案例就到这吧。

小结：孩子是需要爱和包容的，你想他表现的好就给足他爱的能量，尊重他，听他内心的声音，让他感受到被接纳，被认可，让他的内心充满了爱的能力。

嘉宾老师：没有孩子是不好的，只有我们认为他不好。我们剥夺了他成为好孩子的权力。老师不能理解孩
子，接纳不了孩子，自然就教育不了这孩子。

若愚

辛苦了