【跟我学叙事疗法】---举例说法

森森

                                                  ---------评点  云水墨

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例子
学生：老师，我不知道我真正喜欢的是什么？
辅导老师：你自己觉得你是个怎样的人？
学生：我不知道……
辅导老师：同学怎么称赞你？
学生：（笑）他们说我很认真。
辅导老师：怎么说？
学生：就是上次的义卖会啦……
辅导老师：你可不可以谈一下那一次的经验。
学生：上次校庆举办的义卖会，只要我在场，就会硬拉很多人来，我们班级的摊子面前可真是people mountain people
sea（人山人海）。同学们都不知道我怎么把他们找来的。我有办法让她们掏出钱来，大家都说我们班的摊位没有我是不行的。
辅导老师：在这件事里，你觉得你有哪些天分？
学生：我……好像……有推销的天分。
辅导老师：过去是不是还有类似的经验？说来听听……
学生：我在初三的时候……老师，我在想，我好像的确有推销的天分，我妈妈也这样说我。
学生：初一的时候，妈妈在摆地摊。有一次她生病，身体不舒服，我刚好考完试，她要我替她一下。那一天我卖得比妈妈还多。好多逛街的人原来只是看看，并不想买，我好像有办法让他们买......
学生：老师，大学的哪些系可以让我将来在这方面发展？
在上述对话中，学生的第一个“不知道”并不是真正的不知道，而是内在的经验没有被学生觉察到。当与推销的天分有关的事件叙述出来的时候，随着故事的叙说，会带出厚厚一叠有关的经验。麦克．怀特还形容这种策略为“打开行李箱”（unpack），即将行李箱里面多姿多彩的内容展现出来

--------------------------以下评点--------------------------


学生：老师，我不知道我真正喜欢的是什么？【这个问题很难回答，也很难反问，如反问则容易卡壳，比如：真的没有一点点喜欢的东西么？病句】
辅导老师：你自己觉得你是个怎样的人？【迂回的策略，问的时候提前就预估到对方说 我不知道  然后再问下一句  这一句实际上是铺垫的过程  如果对方说知道是个怎样的人，那就换种思路继续问，具体逻辑是如果你不知道对自己的看法，那么我们就看一下别人对我们的看法。流畅】

学生：我不知道……
辅导老师：同学怎么称赞你？【移形换位的抽离，用别人的目光看自己】

学生：（笑）他们说我很认真。
辅导老师：怎么说？【具体化，将故事由薄到厚】

学生：就是上次的义卖会啦……【将情绪概念地面化生活化，实例永远比理论重要】
辅导老师：你可不可以谈一下那一次的经验。【跟随+请求，跟随是森森自己的名词==跟着来访者的脚步走】


学生：上次校庆举办的义卖会，只要我在场，就会硬拉很多人来，我们班级的摊子面前可真是people mountain people
sea（人山人海）。同学们都不知道我怎么把他们找来的。我有办法让她们掏出钱来，大家都说我们班的摊位没有我是不行的。【故事变厚】

辅导老师：在这件事里，你觉得你有哪些天分？【启发对方发现能力或故事的遗漏】

学生：我……好像……有推销的天分。
辅导老师：过去是不是还有类似的经验？说来听听……【故事的再加厚】


学生：我在初三的时候……老师，我在想，我好像的确有推销的天分，我妈妈也这样说我。
学生：初一的时候，妈妈在摆地摊。有一次她生病，身体不舒服，我刚好考完试，她要我替她一下。那一天我卖得比妈妈还多。好多逛街的人原来只是看看，并不想买，我好像有办法让他们买......【故事重构从我是没能力的到我是有才能的】
学生：老师，大学的哪些系可以让我将来在这方面发展？【确认动力】

【问题解决了，就这么简单】