起初看这类的文章也感到到很先进，但是冷静之后，换个思路理解下：
不可否认，他们由他们的先进性，但是中国有中国的国情。
1、美国现在很富有了，也有权势，所以他们可以玩，可以发挥创造性，发挥个性，让孩子们没有压力的玩。但是中国的孩子玩不起，中国以前要多落后有多落后，这几年飞速发展就是靠勤奋和辛苦一步步发展起来的，如果孩子们也都那么自由的玩，开心是开心了，但是基础一定会差点，有得必有失。国外一致承认中国的孩子聪明，为什么？不是玩得多，而是勤奋。虽然很痛苦，但是我们很穷，确实玩不起。从广义上来说牺牲了某些天性，却换来了追赶别人的时间。
2、我承认本文中的这个中国孩子很可爱，但是我却不禁忧虑，一个孩子是喜欢让他玩的家长呢？还是喜欢让他读书的家长呢？不言而喻，他会更喜欢让他玩的，让他自由的家长“美国”。这也就是为什么很多人到了国外争先恐后的把自己当作美国人，好像发现了新大陆一样的为此自豪。
3、国家体制教育体制会有些不尽如人意，但是这是自己的家，要改变，徐图之。
4、我担心这个孩子，在全国大人小孩辛苦努力的翻身图强的时候，他到了外国感受到了幸福，自由也快乐。担心将来他会不会也为美国自豪？为中国耻辱？或者 把自己当成了美国人不承认自己是中国人了。虽然这有些多虑，但是事实验证很多人就这样。在自由幸福个性的温暖包围下，想不变化，也难。
这个问题想过很多，却总写不完全。
上两个星期，我家宝贝上幼儿园了。
他还小，两岁半，不知道上幼儿园是嘛意思，我却看着他妈妈在他所有的衣服上绣名字，准备他的新书包，心里在感慨着：小家伙，有你哭的日子啦。
果然，到幼儿园的第一天，听他妈妈汇报，说是哇哇哭了几分钟，后来就开始自己玩了。再后来，有天回家，发现他耳背有几条血痕，一问，才知道是小朋友抓的。好啊，终于懂得打架，终于挨打啦。可能刚开始会哭得很厉害，但在哭中，他自己会慢慢长大的。
关于孩子，我是真的希望他自由成长。当然，教育是最主要的，对目前的教育现状，我觉得应试教育确实有它的问题。但会进步的，就如当年我们有辆单车就会很高兴，而现在有汽车却还嫌牌子一样。一定会走出一条符合中国国情的路的。不管是填鸭式教育还是开放式教育，相信会找到结合的办法。
只是个度的问题。
大势所趋。
抛开国情，就教育模式来说，没有一种教育是完美的，中国教育也不是没有可取之处，但比起美国来中国就逊色很多。中国教育完全机械化，缺少个人主见和创新能力，完全按一个模式走下去。
我记得我上初中时班主任经常说这样一句话：现在就是决定你们谁穿皮鞋谁穿草鞋的时候，你们自己看着办！当时老师说的挺认真而且相当严重，听话的和想学的也就在那种紧张的状态下去争取，且是迷茫的，也学的相当辛苦，也会想难道我们所学习的勾三股四弦五这些公式，是最终让我们生存下来或者贫富差别的唯一方式吗？而到了大学老师却这样说：学校就是小型社会，如果你能在这个小型社会里把各种关系处理好，愉快度过每一天，且学习成绩不会落下就是很成功的，成绩好与分数高不能代表全部，重要是一种奋斗精神。
现在想来这就是两个不同的教育观念，观念不同，过程不同，结果就不同，教育不是要看谁的分数高,谁的学历高,谁背得多,而更多的是如何培养一个人正确的人生观,做一个合格的人。我想这一点中国教育就很失败。品德教育往往最重要，我们不能要求每个人都有很大的成就,毕竟金字塔的塔尖只有那么一点点,但教育者却可以让学生做一个有素质的人,只有道德素质好,我想以后无论在各行各业都会有小成就。
中国的教育扼杀了学生的创造力,当然生活需要竞争，但过份的压力却会适得其反。
理论的东西学得再多但真正运用于生活之中的又是少之又少。中国就业率低也是因为我们只能一味在手工（所谓的苦力活）上发展，比如一件商品，我们无法做到一条龙程序，国外负责设计，这些我们都无法做到和他们抗衡，我们只能生产，加工，这就是中国教育的弊端，导致一大批机械的人。
所以，归结起来，教育更注重三点：人格教育，社会能力及创新能力。
有利就有弊，过于提倡创造性了，也是一种玩为主导教育的理由，我记得美国有个学者写了一本书，说：中国的教育才是真正的教育。
因为美国的孩子太富有创造性了，虽然社会很灵透，容易变通，但是一旦涉及到基础方面的东西就会捉襟见肘，容易陷于虚浮，所以，现在美国的高科技企业，聘请了大量的华人工程师和科学家。
在西方科学研究室中，华裔的比例相当高。
尤其是基础科学之类的东西，没有深的钻研是磨不出耐性的，我也喜欢玩，但是我也知道，我们的科学家就是在这浪里淘沙中淘出来的。
如果我们也提尚孩子玩，个性为主，我相信等他们长大以后，我国的产品和科技人才在国际市场上就不会有这么强的竞争力。
所以我们玩不起，因为我们还穷。
从国情上来说，不能玩太多，学好基础是我们后代不被世界淘汰的生命线。
等我们有钱了，我们再玩。
当然，我们也不喜欢学校里给学生太多不应有的沉重学业负担，最大限度的保持开心，然后多学东西就是了。
徐图之，我想，等我们国家富有了，到时候，人人有饭吃，生存压力没那么大，不用非得走考学那一条线，估计学校也就自然而然的不那么要求升学率了。到那时候，就会自然而然的轻松了，指不定到时候美国孩子反过来羡慕我们的孩子玩的开心呢？
同理，既然大家都不喜欢孩子辛苦，但却又为何也要孩子努力学习，补课，避免孩子被人拉下呢？因为有生存压力，因为我们想孩子以后会过得好，所以不用指责中国教育，应为我们都是一个心态，是我们的心态，和社会生存压力导致了中国的教育就是现在这个样子。是我们迫使教育这么做，试想如果每位家长不担心孩子被拉下，不担心孩子将来会过得好不好，不担心他将来能不能在社会上生存，那么学校无聊的还追求升学率干什么？因为那家学校升学率高，家长就愿意把孩子往哪所学校里送，学校也有生存压力，只好按照社会的需求制定教学任务，是社会和我们逼的中国教育只能是这个样子。
所以这个问题浅起来看，是教育问题，实际上这是一个不折不扣的深层社会经济问题。
在这个时候，经济决定教育。
所以不是中国人笨，美国人聪明，不是中国不好，美国就好，不会美国人那些教育方式，而是，我们没办法。。。
我们的经济宽裕度还达不到那种悠闲的程度。
在混乱蒙昧的状态中，危机四伏，内心充满恐惧，故缺乏进取心，这就需要用教育的方法来培养他自身优良的本性。
教与学的方法是什么呢？
首先，知识应该由浅入深，循序渐进的方法教授，因此学生不会被搞混乱，组织过于严谨的材料会挫伤学生的积极性，不利于创造力的发挥，人们生来就有一种与生活有关的知识来提高自己的欲望。这种天性通过一个善解人意，启发性强的老师才能得到发展，这个老师应是这门学术上的权威，但他又不以权威的身份自居。
生活是一个不断学习的过程，每个人在某些领域是学生，在某些领域是老师。
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